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学而思思则行—英语学科骨干教师培训之感悟——王芳
日期：2018-05-04 责编：34中管理员
------英语学科骨干教师培训之感悟
王芳
不知不觉，历时半年之久的培训即将落下帷幕，仿佛还停留在聆听培训师津津有味地讲述自己的教学理念，自己参与小组各种各样的互动过程中，一瞬间却要say goodbye。这次培训给我带来的不仅有教学理念的革新，大胆丰富的尝试，还让我结交了一群奋斗在教学一线的盟友。课上的探讨合作，课下的分享交流，每个人都获得了教学方面的成长，同时彼此成为了无话不谈的朋友。
该培训项目形式新颖，内容丰富，针对性强，培训采取了在郑州外国语学校集中授课、网上在线互动交流、阶段测试、教学示范课观摩研讨、深入课堂教学观摩和评价、课堂听评课、走进上海市中学英语课堂听课等形式相结合的方式进行。
培训包含了四个课型的教授方法，每个人对相应课型的教学实践以及培训师在老师们授课后具体的指导与点评。在这个过程中，每个人都得到了教学方面的锻炼与反思，革新了以往的教学理念，开始进行更科学有效的英语教学。感谢这次培训，让我收益颇丰，感悟颇深。
第一位培训师Arthur用他幽默风趣的方式给我们讲述了如何进行词汇和语法课的教授。他设计的语法示范课used to 给我留下了深刻的印象，至今难忘。一开始分享自己旅行的经历，自然地引入used to句型，然后设计有趣的活动让小组每个成员都参与其中，用used to表达自己的个人信息以及过去的经历，最后在黑板上工整地板书出含有used to的句子，小组探讨它的用法和读音。整个教学设计环环相扣，步步深入，让我们带着极大的兴趣完成了一系列的任务和小组活动，不知不觉中熟练运用used to，并深刻理解其中的含义和用法。总之，Arthur每一节课的活动都精心设计，环环相扣，并且非常注重课堂评价，这也是我最大的收获，每一次我们回答问题，不管对错，总能得到他帅气的笑意并点头称赞，很快我们一群在学校授课的老师们，在他的课堂中变成了求知若渴又急于表现的学生娃，跃跃欲试，课堂参与度极其高。这也带给我很大的启发：当自己的课堂缺乏活力时，要反思自身是否对课堂评价操作不当，是否没有给予学生积极正面的反馈。通过这节课的学习，开阔了自己眼界，学到了各种不同的英语教学游戏活动。同时也反思了自己平常上课中有待改进的地方，并积极运用某些适合的活动到自己的英语教学当中去。
第二位培训师Rufus绅士优雅，博学多识，给我们讲述了如何上好阅读和听力课。他的课堂感觉每一分钟都是饱满的，每一节课都是干货满满。点评课时也是非常犀利，直达问题的核心，而且不放过任何一个细节，每一句话都让我有种顿悟的感觉。Rufus的课堂中规中矩却丰富，他特别注重英语教学中的文本背景，这恰恰是我们平时教学中最容易忽略的。英语课堂教学应该是基于学生英语综合素养的教学，就必然不能脱离文本背景，因为语言具有实用性。而在我们平时教学中，可能更容易以课本为依据，以语法为主线，所以课堂缺乏活力，也缺乏实用性。同时阅读课的设计和我们目前正在进行的阅读课的教授方式有很多相似的地方，但又不是完全相同。他给我们归纳了设计检查学生细节型阅读的各种考查题型，以及如何让学生们在阅读后进行有效的语言输出。整个过程丰富多彩，醍醐灌顶。
最后一位培训师Simon,用娓娓道来的方式深入细致的讲述了如何上好写作和口语课。其中在回民中学的听评课中，他讲述的思维导图的含义及用法，让我记忆深刻，久久难忘。思维导图是要清晰的展示出教师和学生的思维过程，发现其中的问题，并积极进行指导和改正。他用思维导图的方式完整的展示了My dream job的写作过程，当标出各个部分的顺序时，整篇文章清晰地展现在我们的眼前。“太神奇了！原来这才是思维导图啊！”每个人都不禁赞叹道。原来我们一直都没有理解思维导图的真正含义，更何谈有效地去引导学生们运用呢？！
还有让我印象深刻的一点就是外教让我明白了英语课堂不仅仅是讲解语言点与知识点的地方，而是学生和老师运用英语语言进行思维碰撞的地方。提高学生的语言能力是基础，在此基础上让学生在课堂上多活动多交流，多用英语进行思考并且进行文化的碰撞，才是一节课的价值所在。
总之，在这次培训活动中，我学到了很多，同时也对自己的教学反思了很多。学生们的知识在不断地更新，作为教师，更要不断学习，努力成长，跟上英语教学变革的步伐。培训结束，并不意味着我们的学习就此结束。教学路程还很长，我希望能带着在这里的所学，坚持做好自己的教学工作，提升教学水平。