进入初中后，随着青春期的到来，我们的生理和心理方面都出现了急剧的变化，给生活和学习带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1.身体外形的变化使我们产生了成人感。我们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。

2.在学习心理方面，我们的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力，具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，我们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。

3.在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。在某些情况下，我们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。

4.随着生活经验的增多和独立意识的发展，我们的内心活动开始丰富起来。开始有了获得自尊的需要，我们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化，我们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。

5.随着自我意识的高涨，我们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。不再像儿童时期那样心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。我们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但我们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折。

因此，其实我们特别需要父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导。

郑州三十四中心理健康发展中心根据我校学生培养目标，通过自信、自律、自强、自觉的全面健全人格教育为核心内容，运用有关心理教育方法和手段，通过常规心理健康课程、团队活动、心理讲座、心理咨询等实际有效途径培养学生的全面人格。以“自信”为主题贯穿于所有年级始终。在“自信”基础上，七年级以“自律”为主，八年级以“自觉”为主，九年级以“自强”为主，开展常规课程、团体辅导、心理讲座和个别咨询等。重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。