郑州市第三十四中学关于征集项目化学习案例的通知

根据郑州市教研室通知，为搭建共同深入推进项目化学习的平台，提升项目化学习的设计和实施质量，现面向全体教师开展“项目化学习”案例征集。

项目化学习（简称PBL）是当前国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。高质量的项目化学习不仅有助于实现知识的融会贯通，深层的概念理解与迁移，同时还有助于培养学生主动性，坚持与计划性、真实问题的解决、创造性、批判性与合作等多种能力与品质。

项目化学习呈现出与传统学习方式不一样的特征，主要体现在：一是问题的真实性，二是知识的综合性，三是过程的探究性，四是同伴的协同性，五是结果表达的多样性。从项目化学习的课堂教学设计角度，项目化学习主要包含如下要素：基于真实情境的驱动性问题设计；基于课程标准与素养培育的学习目标设计；作为学习目标具体的、物化载体的学习成果设计；基于问题解决的学习任务设计；评估学生学习过程与学习结果的评价设计。

一、案例要求

1.项目化学习案例内容须围绕初中现行课程内容体系设计。

2.案例可以用一节课的形式（微项目）呈现，也可以是整体设计、由若干课时或活动组成的学习单元（学科类、跨学科类），还可以是学生在家长或教师的指导下进行的项目化学习。

3.案例可通过项目化学习设计关注如下主题：

（1）如何设计同时提升学生学科素养与学习素养的项目化学习；

（2）如何通过项目化学习促进特定年龄段学生学习的主动投入；

（3）如何在项目化学习中对学生进行合作分组；

（4）如何在项目化学习中和学生一起解决问题；

（5）如何设计项目化学习更好地培育学生的批判性、创造性思维；

（6）如何通过项目化学习提升学生的坚持与计划性；

（7）学校如何支持教师开展项目化学习；

……

二、项目化学习案例要素

说明：如下所列要素供参考，鼓励教师的创造性设计：（建议放上匹配的，能够说明问题的照片）

1.项目简介：本项目的概况、核心解决问题、适用人群和所涉及的学科。

2.项目设计：包含项目的背景分析、学习目标、学习成果及其评价、驱动性问题、学习任务设计等。

3.项目实施：项目具体的实施过程，教师的角色与支持，个体和群体学生的分组，深入解决问题的过程，工具运用和关键难点突破等。

4.项目成果：项目产生了怎样的学习成果，项目成果对怎样的群体公开共享，外部评论者们提出了怎样的建议，是否深化了学生的概念理解和学习素养。

5.项目评估与反思：就本项目的实施情况及其效果进行分析，提出进一步优化设计的设想。

三、评选与表彰

将在校内评选出优秀案例推荐至市教研室、全国交流平台等。并在计入教师个人的教科研积分中。

四、报送要求

本次征集的案例可同时参加上海市教育科学研究院普教所（“上海普教科研”公众号）、学习基础素养项目组（“预见学习”公众号）联合上海教育杂志社（“第一教育”公众号）共同举行的项目化学习的案例征集与评选活动。

填写附件1《项目化学习案例》表发送教科室，上报时间：2018年6月30日前。