赴学府中学学习有感――邵晓亮

一、学府初印象

2011年4月10日，在学校领导的安排下，我跟随孙主任到深圳市南山区学府中学进行为期三周的学习，在路上我就想：利用这一次难得的机会，认真学习，努力使自己尽可能的提高。

11月早上，吃过早餐后，我们来到了学府中学，这是真正走进学府中学的第一天，在昨天感受了钟莉校长的平易、朴实、亲切之后，今天我们继续感受着“学府人”的亲切、自然。我们进大门时，被门卫拦下，得知我们是来学习的，就很亲切的把我们让到大门左侧的榕树下，让我们坐在石凳上，等待学校领导。在我们走往教务处的路上，碰到的每一位老师都对我们笑脸相迎，很自然。使自己作为一个外来者的那种孤独和突兀感荡然无存，很自然的就融入其中。

教务处主任很亲切，很随和，言语和表情中自然的流露出了活泼和阳光。不像领导像大姐。在对着课表给我们介绍老师时，我们坐在椅子上，她就站在我们旁边，她怕我们听不清楚，就蹲在我们旁边，很自然的蹲下，搞得我们很不好意思，而她却很自然。

我们被安排到资源中心，接待我们的是一位年轻、阳光、清新的女老师，和我年龄差不多。在和她简单的相互介绍后，我们就开始了听课。从资源中心到教室的路上，又是一路亲切的笑容。

二、听课

来学习之前，我们得知学府中学的学生构成和我们的学生构成差不多。但是，明显感觉到学生所表现出来素质与我们不一样。

课间，学生们有秩序的放松、聊天、交作业、准备下一节课，没有打闹现象。在班内喇叭传出“课前两分钟准备”的语音提示后，课代表督促学生做课前准备，并带领学生朗读课文。课间还有些乱的学生会很快的回到自己的座位上，按照课代表的指导进行课前准备，学生进入学习状态很快。

课上，在老师提出问题后，学生表现出很大的参与热情。但是，没有乱答现象，都能很快的举手回答问题，显现出很高的素养。老师在让学生回答问题时，都是“请”字当头，让学生感受到了尊重。老师在讲解和点拨时，语言精练到位，而且整节课都是学生参与的时间多，老师讲解的时间少，让学生参与的方式多样化，显示出很高的课堂掌控能力。小组活动时，为给小组加更多的分，组长教会学困生并积极动员其参与。

整节课下来，学生不压抑，主动快乐的学习，学习效率自然就很高。

三、校园环境

在听课之余，我们参观了校园，很有感触。

学校不大，30亩出头，六栋楼，A、B、C三栋教学楼，七、八、九年级各一栋。D栋是办公楼，楼上有各个处室的办公室和学生的综合活动室，一楼是资源中心。资源中心的利用率很高，它即是图书馆，又是阅览室，还是教研活动室，还用来让外教上听力课。资源中心只有一位老师来管理。E栋是理化生实验室和计算机房。F栋是体育和音乐楼，一楼是学生和老师的餐厅，令人想不到的是这栋楼里居然有室内体育馆。

每一栋楼的每一层都是用走廊连接的，学生和老师可以不受任何外在的因素的影响进行任何的教学活动。在每一层的走廊上都有两处共12个温开水管，能充分满足学生的饮水需要。每一层的走廊上都有几个分类收集垃圾的垃圾桶，桶正面贴有学校的风景画，桶侧面贴有垃圾分类的常识，让孩子从学生时代就养成垃圾分类的习惯。

每一层有两个男厕所，两个女厕所。厕所可以说是学府中学的亮点，每个厕所的环境布置都分到了各班。从进门开始，雪白瓷砖上贴着散发着青春气息的、幽默的、倡议的宣传画。每一样设施几乎没有损坏，挡板和墙壁上没有脚印，没有烟熏火燎的痕迹。每个厕所都有个洗手池，池上方是一面大镜子，池旁摆放有洗手液和花草。厕所内无异味、无积水、无灰尘，让人感觉比家里还温馨。

校园里利用一切能利用的空间进行绿化，连每一层楼的外墙上都种有花草。在楼与楼之间的空地上，根据位置的不同，分别种上喜阴的和喜阳的草皮、灌木、乔木等种类尽可能多的植物。每一种植物都挂上了标牌，写有该植物的简介。在楼之间还有一个小花园，小桥、流水、游鱼，让人心旷神怡。在花园中，还有几只小雏鸭，课间有学生来喂养照看，能让学生充分感受到生命的可贵。

在每栋楼的楼顶，都有别样景致，A、B、C三栋楼的楼顶都有花园，而且是开放式的，学生在课间可以随时上去休息、散心。在D、E、F三栋楼的楼顶是相连的，建成了楼顶生物园。有各种粮食作物，各种果树，各种蔬菜，各种花草，各种地形模型，各种动物模型，还有校园气象站。学生在上生物与地理课时，可以很好的学以致用，体验过才能更好掌握。

由于每个年级的校本课程不一样，所以每个年级的楼梯文化也各有特色。七年级教学楼的楼梯墙壁上是各代名家书法名帖，八年级是奥斯卡获奖影片的海报和简介，九年级是毕业生代表的留言。其间伴有学生的摄影和绘画作品，还有各种宣传标语，给人一种润物无声的感觉，整个校园说是风景如画毫不为过，说是校园不如说是花园，给人一种轻松自在的感受。

四、班级环境

每个教室都有左右两面窗户，使教室光照很足。教室顶部有高处的小的摇头扇，还有底处大的吊扇，不同高度的日光灯，室内的设计充满了人性化。根据每个班的班级文化的不同，班级的环境布置都很有特色，简洁而不简单，让人感觉到很自然，不突兀。感觉到教室不仅是学习的地方更是生活的场所。每个班都有学生的作品栏，栏内有学生的作文，摄影、美术、地理、书法作品等。让每个学生都有展示自己才能的机会，让有特长的学生能感受到自己受到了重视。卫生用具放在书柜后，使整个教室干净整洁。班内的励志标语，小组分组名单，品德量化考核表，突出了这个班的特色。

每个班内的广播与铃声是相连的，确保班内每个学生听到铃声并能按铃声作息。

五、学校和班级管理

在学校的管理方面，我们分别看到了早操，资源中心的管理和学生的就餐。早操时，各班有序的站在跑道上，老师发出口令后，各班沿跑道有序的跑步进入操场指定位置。进入操场后，不断地提醒要求学生立正、站好，做好预备动作。做操过程中几乎每个学生都做得很到位。做完操后又回到预备状态，七、八年级退场，九年级留在原地做100个蹲起。很多学生做了一会就停下，于是老师就说：你可以不做，要求确实很高，但中考确是淘汰。停下的学生就又重新做了起来。

在与资源中心的老师闲聊时得知，这里有家长义工参与管理。找的都是文化水平高又没有工作的家长做义工。每周三次，一次半天，义工在资源中心帮忙。让文化素养高又热心的家长参与学校的事务管理，这种方法很有特色，即让家长更了解学校，又加强了家校的联系。

七年级学生中午是要到餐厅用餐的，而八、九年级学生在班里吃饭。由于七年级学生的行为习惯正在养成，所以免不了会有违纪现象发生。于是每天中午都有几名值勤的学生在餐厅外面吃饭，同时看守几个倒剩菜的桶防止有学生浪费。

班级管理方面，在其中一位班主任沟通过程中，有以下体会：

首先，要有一套详尽的品德和学习能力考评制度。那些加、减分对我们大人来说是无所谓的，但是对于学生来说特别重要。在听课过程中，凡是执行了考聘制度的课堂，学生积极性高，课堂氛围活跃，学习达标率高。没有很好执行考聘制度的课堂，气氛沉闷，学生注意力不集中。学生达标率低。在课间，有两个学生在追逐打闹，其他学生说：再这样就该扣分了。结果那两个学生立即停止了打闹。

另外，考评制度要让有公信力的学生来执行，被扣分的学生可随时查阅记录情况。每周公布考评前十名，和进步前三名。并给与一定的奖励，且校信通告之所有家长。

通过这一段时间的学习，使我感觉到：要给学生营造一个积极向上、温暖和谐的班级氛围。氛围要有硬件和软件共同构成。硬件就是班级的环境布置，干净简洁、积极向上，又富有青春气息。让每一位学生都能找到属于自己的位置，让每一位有特长的学生都有向大家展示自己特长的机会。要让学生来到教室都有一种归属感。软件就是要有一套详细的品德与学习能力考评制度，并且能有效的良好的人性化的执行，要能及时反馈，最好每天都反馈，奖优促后。通过制度的执行形成学生自主管理模式，促使学生养成良好的行为习惯，形成积极向上、团结奋进的班风。使学生喜欢同学，喜欢老师，喜欢学校；对自己充满信心，对未来充满希望。